Material didáctico para motivar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de inglés en los grupos de Tecnologías de la Salud (página 2)

Los planes de desarrollo
económico de nuestro país, el impetuoso avance
de la revolución
científico- técnica, los convenios de diversa
índole con otros países y la ayuda
internacionalista que recibe y ofrece nuestro pueblo han
planteado por muchos años la necesidad de que las nuevas
generaciones aprendan lenguas
extranjeras, amplíen su formación político-
ideológica, conozcan y valoren la historia y cultura de
otros pueblos y empleen sus conocimientos en la práctica
(6)

Hace mas de 30 años Fidel dijo:¨ Como ustedes
saben las ideas nuevas siempre producen algún choque. Las
ideas nuevas no siempre resultan fácilmente
comprensibles…un día la universidad se
universalizará… una idea que no todos aceptan
puesto que no conciben…que todo un pueblo un día
llegue al nivel de lo que llamamos enseñanza
universitaria (7)

Hace algunos años se esta universalizando la
enseñanza en Cuba por eso
es necesario continuar desarrollando el pensamiento
creador de los estudiantes, debido al aumento del volumen de
información que se produce en nuestros
días como consecuencia de la revolución
científico técnica, de ahí que los esfuerzos
de los pedagogos se dirijan hacia el perfeccionamiento de los
métodos de
enseñanza (8)

Lenin expresó ´´El desarrollo es
la lucha de contrario (9)

Esta afirmación tiene vigencia en la
enseñanza. Sobre esta base la pedagogía socialista plantea que el
proceso del
conocimiento
se efectúa mediante el surgimiento desarrollo y
eliminación de contradicciones constituidas por los
conocimientos viejos incompletos que tienen los estudiantes y los
conocimientos actualizados que deben ser incorporados
(10)

El PEA es dialéctico, contradictorio, complicado
y a veces conflictivo. Enseñar y aprender no guardan la
misma relación que ofrecer y tomar…. Hay
múltiples tensiones… Conducción del proceso
de enseñanza por parte del maestro y la necesaria
autoactividad de los alumnos, tensiones que complican la dirección del proceso por parte del
profesor y la
actividad de aprendizaje que
hace el estudiante pero al mismo tiempo
constituyen la premisa básica para el movimiento
hacia un plano superior del propio PEA (11)

Si se concibe al estudiante como un sujeto
activo… se estará trabajando por educar al hombre que se
necesita en el mundo de hoy. Entonces en el PEA se pondrá
de manifiesto su carácter multilateral y activo, donde los
maestros… enseñan pero puede aprender de sus
estudiantes y el estudiante esencialmente aprende pero puede
enseñar a su maestro (10)

Hay que tener equipos de maestros con ideas
afines… Yo no puedo concebir una escuela donde
haya maestros con distintas concepciones de la vida… que
confundan la mente de los estudiantes. Entonces…
formación de formadores (12)

El nuevo modelo
pedagógico está centrado en la autoactividad del
estudiante en forma de docencia
semipresencial donde el docente pasa a ser facilitador de
conocimientos pero continúa teniendo el rol
protagónico: orientador, controlador, evaluador, conductor
del proceso.

En la actualidad hay mas de 600 mil estudiantes en
nuestras universidades…958 sedes universitarias, hay 169
sedes municipales del Ministerio de Educación
Superior, hay 84 sedes universitarias en antiguos centrales
azucareros… 169 sedes universitarias Municipales de
salud
pública, 1352 en policlínicos, unidades de
salud…
donde se estudian distintas licenciaturas asociadas a la salud
pública… (13)

La contribución práctica de un material
didáctico de apoyo para impartir la clases de Inglés
en las instituciones
de ciencias
médicas con temáticas novedosas, que faciliten al
estudiante enriquecer su vocabulario y adquirir conocimientos
teóricos y prácticos mejoraría la
preparación del tecnólogo egresado
haciéndolo mas competente.

El maestro es la representación concreta de la
utopía. El maestro se mueve en el mundo de las ideas, pero
sobre todo en el universo de
los ideales. No se es maestro si no se tiene el deseo, la
aspiración… El maestro tiene la obligación
de ser valiente, no teme a los problemas que
la realidad le presenta y los enfrenta… (14)

En atención a los elementos antes referidos se
asume como propósito motivar el proceso de
enseñanza aprendizaje para contribuir a un mejor
desarrollo de hábitos y habilidades en la
comprensión de textos en lengua inglesa
en los grupos de
tecnología
de la salud de segundo año en el segundo semestre,
elaborar un material didáctico de apoyo para perfeccionar
la impartición de las clases de inglés y así
incorporar conocimientos diferenciados a las diferentes
especialidades de tecnologías de la salud.

Desarrollo

La evolución de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras ha girado en
torno a las
necesidades específicas de cada periodo histórico
por el cual ha pasado la humanidad. Estos factores
históricos aunados a los sociales, políticos y
científico-técnicos han dado paso al surgimiento,
desarrollo y consolidación de diferentes métodos,
enfoques y técnicas
para lograr que el aprendiz de idiomas alcance el objetivo
propuesto.

En Cuba se implementa el enfoque comunicativo y el
objetivo fundamental dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje es alcanzar la competencia
comunicativa.

El enfoque comunicativo posibilita el análisis de la lengua desde tres aristas:
la estructural que focaliza el lenguaje
como un sistema de
elementos relacionados estructuralmente por sus códigos y
significados. El dominio y
aprendizaje de una lengua es el dominio de los elementos de este
sistema que son generalmente definidos en términos de
unidad fonológica , gramática y lexical ; la funcional que
interpreta al lenguaje como
expresión del significado; es decir se enfatiza en las
dimensiones semánticas y comunicativas mas que en las
características gramaticales y la interactiva que plantea
que la lengua es un medio para la realización de relaciones
interpersonales y para la actuación de transacciones
sociales entre individuos.

El enfoque comunicativo concibe la enseñanza de
la lengua a partir de los siguientes elementos;

-El significado es una prioridad.

-Los diálogos deben centrarse en funciones
comunicativas y no ser memorizados.

-La contextualización es una premisa
básica.

-Aprender a comunicarse usando la misma lengua
extranjera.

-Uso mesurado de la lengua materna
siempre que sea conveniente.

-Formación de hábitos y habilidades de
lectura y
escritura
desde el comienzo del curso.

-La competencia comunicativa como fin
deseado.

-La secuencia se determina a partir de consideraciones
sobre contenido, función y
significado.

-La lengua es creada a partir de intentos y
errores.

-Los estudiantes deben interactuar entre sí y a
partir del trabajo en
pareja o grupo.

-La
motivación intrínseca se deriva del interés
por lo que se puede comunicar a través de la lengua que se
estudia.

El idioma Inglés tiene una posición
privilegiada pues se ha convertido en lengua franca para
innumerables actividades en la arena internacional entre ellos el
comercio, la
producción literaria y científica,
las relaciones
internacionales y las comunicaciones. En estos momentos, las
publicaciones con mayor difusión en el mundo se realizan
en idioma inglés, las actividades científicas,
sociales, políticas
incluyen a este idioma y lo mismo sucede con las nuevas
tecnologías de comunicación e información, los
diversos equipos altamente novedosos usados en la medicina y las
tecnologías de la salud así como muchos prospectos
de medicamentos contienen sus instrucciones en
Inglés.

Con el proceso de universalización de la
enseñanza en Cuba y con el desarrollo de la ciencia y
la técnica han surgido nuevas carreras universitarias en
todos los campos.

En el área de salud pública surgieron
distintas licenciaturas por ejemplo; Higiene y
Epidemiología, Rehabilitación Social y Ocupacional
, Laboratorio
Clínico, Traumatología, Servicios
Farmacéuticos y otras. Todas incluyen en su programa de
enseñanza a la asignatura de inglés por su gran
importancia internacional para la
comunicación tanto oral como escrita. Al ser estas
especialidades prácticamente vírgenes en su
surgimiento, la bibliografía existente no satisface todas
las necesidades de incorporación en los estudiantes de
conocimientos teóricos y prácticos que les permitan
facilitar su desempeño profesional en el
futuro.

Al comenzar el segundo semestre del curso 2006-2007 no
se contaba en la FCM Gabriela Arias con un programa para iniciar
este en los grupos de tecnología de la salud. Debido a la
demora del P-1 surge la necesidad de introducir algunas
temáticas que se consideraran interesantes para llenar ese
espacio docente en ese momento. Los estudiantes mostraron
motivación por lo que aprendían. Al
pasar tres semanas llega el P-1 esperado; este refiere los
objetivos de
la asignatura durante las 8 semanas de impartición de
Inglés IV; el cual es la comprensión de textos,
brinda las unidades a tratar pero carece de un material impreso y
/ o digitalizado al cual el estudiante pueda tener acceso. Ante
la ausencia de un medio visual se mostró
insatisfacción, disminuyó la motivación
por aprender y demandaron algo impreso. De ahí que se
decide elaborar un material didáctico de apoyo para
impartir conocimientos al nivel que ellos necesitan. El mismo
respeta los objetivos del programa de la asignatura en este
semestre que es la comprensión de textos en lengua
inglesa, mediante el desarrollo de habilidades de búsqueda
y análisis, mediante el desentrañamiento de los
contenidos lingüísticos tanto fonológicos como
léxicos-gramaticales.

Para confeccionar el material se extrajo
artículos que tuvieran aplicación en el campo de la
salud. Se tomaron de revistas panamericanas de la salud y de
otras publicadas internacionalmente como Reader"s Digest, etc. Se
escogieron los artículos mas asequibles según su
extensión, temas abordados e imágenes
mostradas, se analizó su vocabulario y se elaboró a
partir de estos una guía de ejercicios de reflexión
de manera que el estudiante pueda seleccionar palabras cuyo
significado es desconocido, determinar la palabra dentro del
contexto, sustituir palabras por sus sinónimos, opuestos y
análogos a la lengua materna, buscar palabras compuestas y
derivadas,
reconocer planteamientos falsos y verdaderos, responder preguntas
de información, enlazar ideas, subrayar la opción
correcta, etc. y ejercicios de invención en los que el
estudiante imagina una situación sobre un tema similar al
estudiado y lo transforma según su creatividad.

Por orden de aparición, se presenta el
título del artículo, una sección que
facilita que el estudiante se sitúe y familiarice un poco
con el tema a tratar, después aparecen de forma graduada
los ejercicios de comprensión y una sección que
ofrece una breve explicación sobre los procesos de
formación de palabras con ejercicios, una sección
para practicar la audición con ejercicio y las dos
secciones finales son para desarrollar habilidades de
expresión oral mediante trabajo en parejas y ejercicios
para desarrollar la habilidad de escritura.

En anexos se ejemplifica todo lo anteriormente
explicado.

Mediante estos artículos intencionados para
la lectura
analítica, se integran los 4 aspectos de la actividad
verbal y constituyen un medio para reforzarlos. Mientras
más lee un alumno mas retiene el material
lingüístico, lo que le facilita comprenderlo cuando
lo escucha, y le mejora su expresión oral y escrita. La
lectura requiere la realización de operaciones
mentales tales como: el análisis, la síntesis,
la inducción, la deducción y la comparación para
comprender e interpretar la información
escrita.

Leer es el arte de
decodificar para comprender lo escrito y enriquecer la obra con
la multiplicidad de interpretaciones y asociaciones que se
derivan del lector. El texto contiene
recursos
pedagógicos destinados a hacer la información
accesible, clara y organizada 5.

Aprender a leer en una lengua extrajera ayuda a corregir
las definiciones que se tienen, así como desarrollar los
mecanismos de lectura en la lengua materna. El esfuerzo y la
concentración necesarios para leer en idioma extranjero
ayudan a formar o a fortalecer los hábitos de
atención a las formas en una u otra lengua. La
adquisición del vocabulario y su ampliación
consciente en la lengua extranjera mediante la lectura crea
condiciones favorables para la adquisición de palabras
nuevas en la lengua materna, así como para comprender
más profundamente las características del
vocabulario del idioma. Incluso se puede aprender en la lengua
extranjera mecanismos que no se tengan en la materna, como pueden
ser la lectura a saltos y la jerarquización de las ideas
principales y secundarias. Estos mecanismos se revierten entonces
a la lengua materna. La enseñanza de la lectura intensiva
o analítica en los cursos de tecnología de la salud
es un objetivo de mucha importancia. Sin el dominio de esta, el
manejo de la lengua extrajera se pierde en gran medida si se vive
fuera del medio lingüístico en que es
habla.

Afortunadamente la lectura es el único aspecto de
la actividad verbal que se puede continuar de modo independiente
durante toda la vida, por lo una vez que se adquieren sus
mecanismos en el aula se pueden aplicar con constancia como
fuente permanente de práctica lingüística y de ampliación
cultural.4

Con el apoyo de este material didáctico se
intenta mejorar la formación en los estudiantes de
hábitos y habilidades para comunicarse de forma oral y
escrita y estimular en ellos el deseo y la necesidad de aprender
es decir el estudio de este idioma va a estar condicionado por
motivos cognoscitivos; su deseo de dominar una nueva lengua, de
leer su literatura; de esta manera
se logra un aprendizaje motivado el cual conduce al éxito
aún cuando existen deficiencias en la actualización
de los currículos metodológicos

El material lingüístico de estos
artículos está contextualizado; todos sus
contenidos se relacionan entre sí y se están
llevando a cabo de forma comunicativa. Estando motivado
intrínsecamente se logra también que el estudiante
esté dispuesto a emplear el idioma extranjero en beneficio
de la sociedad.

Este material didáctico enriquece el vocabulario
técnico de los tecnólogos de la salud pues
involucra situaciones afines con problemas médicos,
enfermedades,
síntomas, efectos secundarios de un medicamento,
alternativas para curar una enfermedad, consejos a seguir para
evitar la diabetes,
etc.

Se parte de un enfoque comunicativo es decir del
análisis del lenguaje como medio de comunicación.
Tiene un basamento humanístico pues prioriza la
comunicación como un proceso interactivo y establece la
competencia comunicativa como objetivo primordial en la
enseñanza de la lengua.

Se entiende por competencia comunicativa el conjunto de
procesos y conocimientos de diversos tipos:
lingüísticos, sociolingüísticos,
estratégicos y discursivos que el hablante/ oyente/
escritor/ lector deberá poner en juego para
producir o componer discursos
adecuados a la situación y al contexto de
comunicación y como parte de la competencia cultural, es
decir como el dominio y la posesión de los procedimientos,
normas,
estrategias que
hacen posible la emisión de enunciados adecuados a las
intenciones y situaciones comunicativas que los interlocutores
viven y protagonizan en contextos diversos.15

Con estos artículos como material
didáctico, publicados en Inglés se puede conocer la
actividad económica, política, cultural y
científica del país de procedencia, así como
su historia, tradiciones costumbres y permite un mejor
aprovechamiento del tiempo para la obtención de
información y es mas económica para el estado que
hacer traducir la información que se recibe publicada en
lengua extranjera. El especialista que se desempeña en
cualquiera de las ramas de la ciencia y la
técnica debe ser capaz de leer la literatura de su
especialidad en una o mas lenguas extranjeras, actualizar
palabras técnicas que surgen a la par con el desarrollo de
nuevas tecnologías principalmente con la era
digital.

Conclusiones

La materialización de este trabajo
beneficiará el proceso docente-educativo,
enriquecerá y perfeccionará los conocimientos
teóricos y prácticos, reforzará el
desarrollo del enfoque comunicativo de la lengua tanto oral como
escrito y en situaciones contextualizadas por lo que
aportará mejor comunicación al tecnólogo
egresado en las misiones y tareas de colaboración como
política de estado,
constituye una herramienta para mejorar y motivar la
enseñanza de la asignatura de Inglés en el segundo
semestre de segundo año del curso regular y CPT y
podrá ser generalizado a Inglés VI y VII en la
carrera de Medicina y para impartir postgrados a profesionales de
la salud.

Este tiene gran aporte social porque da solución
a un problema que repercute en la calidad de la
enseñanza del Inglés; tan importante para la
comunicación.

Referencia
bibliográfica

• 1) Engelhardt, Helga; – Tendencias
  metodológicas de la enseñanza de lenguas
  extranjeras. Ciudad de la Habana 1981.

• 2) Konstantinov, N.A y otros: Historia de la
  pedagogía. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad
  de la Habana, 1978.

• 3) Rogova, G.V. Métodos para la
  enseñanza Editorial Prosveschenie, Moscú, 1975
  (en Inglés).

• 4) C.Dra. Antich de León Rosa:
  Metodología de la enseñanza de lenguas
  extranjeras. Editorial Pueblo y Educación,
  1986.

• 5) Goodman K. La lectura, un proceso de
  construcción de significados, Editorial Trillas,
  México 1982

• 6) Tesis y Resolución sobre
  política educacional del Primer Congreso del PCC, La
  Habana 1975

• 7) Castro Ruz Fidel Discurso pronunciado para
  honrar a los mártires del 13 de Marzo de 1957. Oficina
  de publicaciones del Consejo de Estado, 1969

• 8) Labarrere Guillermina, Valdivia Pairol
  Gladys. Pedagogía. Editorial Pueblo y
  Educación, Ciudad de la Habana 1988

• 9) V.I.Lenin Cuadernos Filosóficos
  Editorial Política ,Ciudad de la Habana , 1979

• 10) Addine Fernández Fátima
  Didáctica Teórica y Practica , Editorial Pueblo
  y Educación , Ciudad de La Habana, 2004

• 11) Klingberg Lothar , Introducción a la
  didáctica general , Editorial Pueblo y
  Educación ,1978

• 12) Betto Frei. Neoliberalismo y
  Educación Revista Educación. No. 121/Mayo
  – Agosto. Segunda época. Editorial Pueblo y
  Educacion. La Habana, 2007

• 13) Ramonet Ignacio. Cien horas con Fidel,
  Tercera Edición Editorial Juventud Rebelde.
  Capítulo 19 (2003-2005)

• 14) P.V. Barl Maestro de Excelencia ,
  Fernández Editores , México , 1995

15) Del Valle A. Internet, una red para salvar idiomas
en línea J. Rebelde. Disponible en secciones
informática
htm/Internet.htm/2004

BIBLIOGRAFÍA

• 1) Colectivo de autores, ENGLISH FOR
  PROFFESIONAL NURSING COMMUNICATION, STUDENT´S BOOK.
  Encimed. Ciudad de la Habana. 2004.

• 2) Revista, COSMOPOLITAN, HEALTH:
  READER´S EXPERIENCE, 2000.

• 3) Revista ENQUIRER, YOUR GUIDE TO GOOD HEALTH,
  1999

• 4) The Oxford Paperback Spanish Dictionary,
  Oxford University Press 1994.

5) Revista,
Reader" s digest Diabetes Report,

Biografía de los autores

Kenia Utra Rodríguez.

Dirección particular: Souverbille 1376
entre 28 y 29. Cárdenas. Matanzas, Cuba

Graduada de Licenciatura en Educación en la
especialidad Lengua Inglesa en el ISP "Juan Marinello" de
Matanzas en el año 1991. Categoría docente:
Instructor con 12 años de experiencia docente y de ellos 3
años en la Educación
Superior. Actualmente laboro en la Filial de Ciencias
Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas, como
profesora instructora de inglés en las carreras de
Tecnología de la Salud.

Ha recibido varios cursos de post-grados de la
Educación Superior, de estos, 3 en los últimos 5
años .

Ha participado como tribunal y ponente en eventos
científicos de diferentes actividades, tales como: FORUM
de Ciencia y Técnica, Forum de Pedagogía, jornada
Martiana, jornada Municipal Universidad 2010.

Ocupa el cargo de presidenta de la Asociación de
Innovadores y Racionalizadores del centro.

José Raúl Viña
Torres

Dirección particular: Souverbille 1376
entre 28 y 29. Cárdenas, Matanzas, Cuba.

Graduada de Licenciatura en Educación en la
especialidad de Física y Astronomía en el ISP Enrique José
Varona en el 1981, Ciudad de La habana, Cuba. Ha
desempeñado la labor durante 28 años y hace 14
años trabaja en la Facultad Obrera Campesina José
Antonio Echeverría del municipio de Cárdenas,
provincia de Matanzas. Ha recibido postgrados en Educación
Superior, incluyendo Comunicación
Social y Fundamentos didácticos de la nueva
universidad cubana.

Isis Gálvez Rodríguez

Dirección particular: Fomento 524 entre
Amistad y
Neptuno. Cárdenas. Matanzas, Cuba

Especialista de primer grado en Enfermería
Comunitaria, graduada de Licenciatura en enfermería en la
Facultad de Ciencias de Matanzas Juan Gutiérrez Gener en
1996. Categoría docente: Instructor con 10 años de
experiencia docente y de ellos 7años en la
Educación Superior. Actualmente labora en la Filial de
Ciencias Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas, como
Metodóloga de ingreso en la SUM y profesora en las
carreras de Tecnología de la Salud.

Ha cursado 14 cursos de pos-grados incluyendo los
módulos de la Maestría en atención integral
a la mujer, de
estos, 10 en los últimos 5 años.

Se ha desempeñado como tutor y Tribunal en los
FORUM estudiantiles realizados en la Filial de Ciencias
Médicas "Gabriela Arias" de Cárdenas Jornada
Municipal Universidad 2010, Jornada Municipal de
Enfermería

En los diferentes eventos científicos ha
participado como ponente, tales como: Forum de Ciencia y
Técnica, Jornada Territorial de Enfermería, II
Congreso Provincial de Enfermería, Jornada
Martiana.

Ocupa el cargo de Vice presidenta de la
Asociación de Innovadores y Racionalizadores del
centro.

Anexos

Anexo 1

Texts

1-I recovered from Endometriosis

Getting in touch

There are some medical problems that affect women"s
fertility. Can you mention some?

Reading

1-The text I recovered from Endometriosis is
about:

a—- The side- effects of a drug .

b—- A keyhole laser
surgery.

c—- The story of a woman who could conceive after
undergoing a keyhole laser surgery.

Match the elements in column A with their equivalents
in column B.

2- Read the text again and write same or different
according to the meaning of each pair of sentence.

A-1——- Susie put her back pain down to her kind of
work.

2 She attributed her medical problem to her
job.

B-1——- There was much understanding of her condition
at work.

2 Her male co-workers did not comprehend her health
problem.

C-1——- The Laparoscopy was conducted under the
effect of a substance that makes the patient feel free of
pain.

2 The Laparoscopy was carried out under general
anaesthetic.

D-1——-Danazol is commonly used to treat
Endometriosis.

2 This drug is rarely prescribed as a
treatment.

E-1——- The pain gradually became worse with the
pill.

2 She did not get well taking the tablet.

3- Underline the correct choice.

a) Susie went on a (keyhole laser
treatment-chemotherapy)

Afterwards she felt
(alleviated—tender) for (several days-months).

b) After this surgery her back pain (wore
off-continued)

c) Her relationship with her fiancé
was (incompatible- compatible) so she decided to
(suicide-evaluate) her life and changed her job from an Architect
to a (teacher- doctor).

d) She became a mother of a
(girl-boy).

LANGUAGE STUDY -I

*Notice this: 1- put it down to
(verb+object+adverb+preposition)

2- put it aside (verb+ object +
adverb)

MANY VERBS IN ENGLISH CAN HAVE A SPECIAL
MEANING. WHEN THEY ARE USED WITH A PARTICULAR PREPOSITION OR
ADVERB. WHEN THIS HAPPENS THEY ARE CALLED PHRASAL
VERBS.

4-Read again and select the meaning you think is the
right in each case.

a) In P-1, put it down to… means:

——– destroyed.

———attributed

b) In p3, read up on….means:

———became informed on

——— stopped reading.

c) In p-3 carried out….. means:

———conducted

———-transformed.

d) In P-4, built up….. means:

———-stayed

———– accumulated

e) In P-6, went on… means

——— changed

———- continued

f) In P-8, put some of it aside…. means:

——— kept it to be used at a later time.

———-spent it.

g) In P-9,tracked down…..means:

———found the consultant mentioned

———lost it.

h) In P -10, wore off… means

——- disappeared slowly

——- stopped

Word formation. Suffixes –ly ,– ic, – ness,
-ity

Words with suffix –ly are usually adverbs derived
from adjectives. For example,

Adjective Adverb

Frequent Frequently

Words with suffix –ic are usually adjectives
derived from nouns. For example,

Noun Adjective

Metabolism metabolic

-ness and –ity are nouns derived from adjectives.
They refer to a state or quality.

Adjective Noun

ill illness

Obese obesity

Prefix in- is added to adjectives, adverbs, and nouns to
form others having the opposite meaning. For example,

ability inability

correct incorrect

5- Find in the reading the words having the above
suffixes and prefix.

Vocabulary Practice

6-Choose the correct item from the reading for the words
given below.

• a) thorough is a synonym for

— indirect

— partial

— complete

b) the acronym GP stands for

— gynaecological

— general practitioner

— gradually painful

c) tender means

—weak

—strong

— kind

d) baldness means

— hairy

— hairlessness

— hirsute

e) male is the antonym of

— man

— female

Listening Practice

Stress (emphasis) is very important in English
pronunciation and when the words are long may have more than one
stressed syllable but one syllable will always be stressed more
strongly than the others. For example in the word
anaesthetic a-naes- the-tic the
primary stress is on the
second last syllable (the) and the secondary stress is in the
first (a)

7-Listen to the pronunciation of the words listed below.
Underline the syllable where the primary stress is.

a-endometriosis b-evaluated c- treatment

d-infertility e-examination f-appendicitis

g-laparoscopy h-inflammatory i- abnormal

8- Answer these questions about the
reading.

1-How old was Susie when she started feeling back
pains?

2-What did her GP think Susie have when he did a deep
examination?

3-What treatment her GP suggested?

4- Did she agree with the treatment? Why?

5- Did she have a helpful family? Why?

6-What treatment was highly effective?

7- What did she do with her life?

Oral practice

9-Imagine that you are Susie"s mother and tell your
classmate about your daughter"s experience.

Writing.

Independent work.

Pair work: Read the abstract: What is Endometriosis?
Then create a conversation as if you were teacher/ student asking
and giving information about this disorder.

xt-2

Anexo 2

Title: Beat chronic wrist pain without
surgery.

Getting in touch: Do you ever take polivit as a dietary
supplement? Why?

How many times a day do you take polivit?

Reading:

1)-Complete this chart about the text.

2- Match the elements in column A with those in column
B.

A B

3-Read the text again and find

• a) In p-1 and 3: The parts of the body
  mentioned.

• b) A word that means: When a part of the body
  cannot feel anything.

• c) The English equivalent of:…nutrientes
  importantes que benefician los nervios y reducen la
  inflamación en articulaciones solucionan el problema
  en algunos casos.

• d) Synonyms for: alleviate, and
  operation.

• e) A common household measuring used to take
  medicine.

LANGUAGE STUDY: Communicative function: Giving
instructions.

Take a capsule/ a daily dose/ a tablespoonful (
tbsp)

4-a) Read the text again and find all the instructions
given. Provide their meaning.

WORD FORMATION

Suffixes and Prefixes help to form adjectives, verbs,
nouns and adverbs.

Examples: supportive ___ verb+ive=adjective

Deepen ___ adj + en= verb

Practical ___ noun+ al= adjective

Inevitable ___ In+ adj= adjective ( different
meaning)

b) Read the text and select the words formed by adding
these suffixes. Guess their meaning in the text.

5- Can you guess which word on the left matches the
element on the right?

a-busy — empty, with space inside.

b-major — containing a lot of fat

c-hollow — occupied, active.

d- fatty — significant

Make at least 3 sentences with the words. Work with a
partner.

6- Listening Practice.

Draw a human body and recognize the part of the body by
the letter while you listen.

a- hands, b- wrist, c- shoulder , d- bone, e- thumb,
f-index, g- middle finger. What others parts of the body can you
pick out from the text?

Grammar Hints

Notice these words in the reading: hardworking,
tingling, irritating.

All of them end in –ing but each word
represents a different word class.

In the sentence…irritating the median nerve,
the –ing is used as a present participle.

In the sentence… is the curse of hardworking
people, the –ing form is used as an adjective modifying the
noun people.

In the sentence…and tingling in the
hands…, the –ing form is used as a gerund (or verbal
noun) because is formed from the verb tingle.

More about Gerunds.

Gerunds can be also used as Subjects of a sentence for
example; Eating nutritious food benefits
health.

There are also some common verbs followed by
gerunds;

• I enjoy working in the therapy ward.

• Bob finished studying at midnight.

• David quit smoking.

• Susie considered taking the treatment.

After the verb Go the –ing form is often used
to describe activities. For example; go shopping, go fishing, and
go surfing.

Now select from the reading all the sentences with
–ing forms. Decide whether they are present participles,
gerunds, adjectives or verbs followed by gerunds.

7- Underline the correct choice.

• a) Carpal Tunnel Syndrome strikes (dancers
  – hardworking people)

• b) It causes ( numbness—sweating) from ( head
  to toes- wrist to shoulders)

• c) Mainstream medicine recommends(
  immobilization-nutritional supplements) as a
  remedy

• d) Turmeric is a spice used as an
  (analgesic—anti-inflammatory).

8. ORAL PRACTICE

Pair work. Imagine you are a patient and your partner is
a doctor. You have an appointment with him because you feel
tingling in the hands. Develop a conversation.

9- WRITING

Write about the importance of Vitamins to keep our
bodies and minds in healthy conditions.

Text-3 Ask a physician about diabetes.

Getting in touch.

Diabetic Assistance Center in Cardenas, Matanzas is
dedicated to providing support to people diagnosed with high
blood sugar as well as up-to- date information and resources
available. Dr. Heldis Méndez Gómez, a diabetologist
who"s worked there for several years says there is a great number
of people in this municipality suffering from this
life-threatening disease and all of them can enjoy benefits like:
opportunities to meet with others living with diabetes,
protection and promotion of the rights of people with this health
disorder, local information sessions with diabetes health
professionals, resource materials including booklets and
pamphlets about lifestyle and nutrition and much more.

Tick the items you consider are purposes of this
clinic.

a—- The sick"s blood sugar level is monitored
regularly.

b—- The medical staff teaches the patient how to
plan a healthy
lifestyle.

c— Doctors working at this clinic sell booklets and
needles to the sick.

d— Diabetics can receive the latest news about their
serious disorder.

Reading: Ask a physician about diabetes.

• 1- After you read the text, underline the
  correct choice within parenthesis.

• a) Diabetes occurs when the (liver-pancreas)
  does not produce (insulin- progesterone).

• b) The body of a (Type I – Type II) sick
  (needs- gives) insulin to live.

• c) Individuals with (more – less) than (44- 50)
  should be tested for this
  (menacing-pleasant)sickness.

• d) If the person is (obese – physically fit)
  can (increase- reduce) the risk for diabetes.

2-Are you at risk? If you want to know, take the
quiz

• a) Diabetes can affect any one at any age. True
  / False.

• b) You can develop diabetes even if you have no
  history of it in your family. True / False.

• c) If you have unquenchable thirst, frequent
  urination, severe fatigue and cloudy vision evidently you
  have the flu. True/ False.

• d) High blood sugar can be prevented by
  maintaining a healthy lifestyle and knowing the risk factors.
  True/ False

• e) Being a mother of a large baby (over 9 lbs)
  is nothing to worry about. True / False.

3. Language study

Word formation: suffix-y helps to form adjectives
from nouns like: 1- thirst, 2- hunger, 3- health.

• 1- Can you find in the reading the adjectives
  formed by the above nouns. Write a sentence with each of
  them.

To express an opposite meaning of some words we used
prefixes like: -un, -im, -in, -dis.

Find in the reading words having these prefixes. Guess
their meaning in context.

4. Grammar Hints: Passive Voice.

Diabetes is a disorder caused
by…

The Passive is used when we want to emphasized the
receiver of the action not to emphasize the doer. The –by
phrase is used in the passive sentence when it is important to
know who performs an action.

• 1- In the reading, select the sentences you
  think are passive.

• 2-  Now use these prompts to write passive
  sentences.

a- Dr. Heldis studies the diabetes case.

b- The surgeon recommends keyhole laser
surgery

c-Her specialist prescribes key nutritional supplements
to avoid surgery.

5. Listening Practice: Intonation
Practice.

Wh-questions normally have falling
intonation.

E.g. How are you feeling today?

Yes or No questions normally use rising
intonation.

E.g. Are there many patients in the outpatient
department?

• 1- Listen and practice intonation of the
  questions below. Say which you hear.

1-What"s diabetes?

2-Do all people with diabetes take insulin?

3-Should you be tested regularly for
diabetes?

4-Where should you go?

5-Are you at risk?

6. Word study

Listen and practice the pronunciation of these words.
Underline the syllable you think is main stressed. Group them to
fill the columns according to the headings bellow.

a-diabetologist, b-siblings, c- aboriginal, d-parents,
e-physician, f- pancreas, g-mother, h- gum, i-African, j- baby,
k-feet, l- Latin American, m- bladder, n- hands.

Family Profession Parts of Nationality

the body

7. Oral Practice. Pair Work.

Go back to Getting in touch and imagine you are
doing a research work about Diabetes. You need to interview a
physician at the Diabetic Assistance Center. Establish a
conversation between Student and Doctor.

8. Writing

Answer this question in paragraph form:

What advice do you have for people who do not suffer
from diabetes?

Imagine you are a diabetologist and your
sick patient is obese so he expects you to design a healthy diet
for him. What food do you suggest for every day?

Autora:

Violeta Robles